學生心理健康教育個案輔導記錄表心理輔導員：輔導對象輔導時間：問題表現孩子今年只要他想學東西很快就學就是懶散喜歡學習，上課認真聽講原因分析孩子想學的東西很快就可智力不錯心理輔導記錄表10篇，主要趣，所以，首先應該培養輔導對策及過程興趣是認識的一種帶有趨向性的心理特征。學習興趣是鼓舞孩子克服困難，努力并愉快學習的重要動力。低年級學生學習目的還不明確，其學習主要靠興趣。特別是直趣）。年紀越小要靠興趣來克服困難，學習枯燥抽象的知識。培養孩子的學習興趣，要聯系學校和老師，共同關心教育孩子。第一，要曉之以理，懂得為國為家為自己學習的重要性，樹立正確的學習目的，抓住兒童期的最佳學習時機，發奮努力，充實自己。第二，要引起孩子的好奇心，從易到難，一步步創設機會，使他不斷獲得成功，體驗成功的快樂，激發其求知欲，變"苦學"，從而自覺探求新知輔導追蹤人平等交流，不喜歡居教心理輔導記錄表10篇，往往會造成孩輔導效果慢慢學會了獨立地面對和解決問題。學生心理健康教育個案輔導記錄表心理輔導員：輔導對象輔導時間問題表現該生不適應學校規章制度的約束有時還會發出怪叫聲,故意破壞紀律以引起他人的注意原因分析不良的家庭教育使他慢慢養成了自卑指責,產生了逆反心理,變得性格孤僻行為偏激,自暴自棄而甘居落后輔導對策及過程了解孩子最近在校內校外的表現情況逐漸使他走上正軌商討式的方式與其交流,培養他在校有事常與老師課堂上,多加鼓勵和啟發樹立信心后他也不再惡意破壞紀律了并不斷改正其不良的行為習慣輔導追蹤繼續幫助制定近期目標我幫助他制定每個階段的近期目標有進步,馬上鼓勵并不斷改正其不良的行為習慣輔導效果通過耐心幫助能按時完成每天的學習任務同學,家長平時對他的關愛學生心理健康教育個案輔導記錄表心理輔導員：輔導對象年齡10輔導時間問題表現反復說自己感覺跟同學說不上話，找不到真正的朋友，很孤獨。

原因分析覺得跟其他同學交往不安全，有被欺騙的經歷。讓其煩惱的還有與別人說話時有顧忌，不能無拘無束。覺得別人在說話時，自己插不上話。而且他跟班上同學說話，很少有人能很耐心地聽他說完。輔導對策及過程針對在同伴交往中“不說就不說了”的消極觀念和做法，引導他意識到這種觀念和做法的危害，鼓勵他與別人多說話，并要求他及時記錄與別人交往的積極情緒，來請強化多與別人交流的想法。對班級進行人際交往方面的專題輔導，來營造一個和諧、積極的交往環境。輔導追蹤通過一段時間的個別輔導后，他的情緒體驗有了一定改善，不再覺得自己特別孤獨，溝通意識和溝通技巧也有了一定提高，如課間想說話時敢開口說話，也懂得如何尋找話題，如何把話題維持下去輔導效果努力構建師生之間的信任關系，收到了事半功倍的效果。學生心理健康教育個案輔導記錄表心理輔導員：輔導對象輔導時間問題表現性格非常內向很強的自卑心理維比較遲鈍原因分析因其父母外經商的，所以在家時回來做飯外，她幾乎是一個獨處，父母只是匆匆的回來吃完飯，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏溝通，父母對她的關愛也就非常少，她整天放學回家后，就獨自呆在家里，或和幾個極熟的小伙伴在家門口隨便玩玩，并沒有太多的激情，因而使得她的性格內向，獨自生活在自己的世界里。

但這只是外界環境因素對她的影響，還有一個因素就是她父母的遺傳因素，通過與她父母的接觸，我了解到她的父母也是性格內向的人，這個遺傳因素是幾乎不可改變的，但可以通過外界環境的影響來改變她，因為環境因素的影響肯定是占絕大部分的，而遺傳因素非常小輔導對策及過程通過孩子（同齡或做錯什么我都鼓勵她，給她一個寬松的環境。她比以前活潑多了，而且輔導追蹤經過幾個月的輔導，我發現劉某比以前開朗多了，現在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進步非常明顯，她在平等，自由地發表各自的見解的伙伴交評價能力和集體觀念輔導效果她一天比一天會更有進步學生心理健康教育個案輔導記錄表心理輔導員：輔導對象年齡10輔導時間問題表現上課特別不認真，成績很不好，自己不聽還經常影響其他同學。很喜歡搞惡作劇，經常從草堆中捉小蟲子放在女同學的鉛筆盒內，看到別人嚇得哇哇大哭，他反而樂得哈哈大笑。原因分析這是一個父母離異的孩子，從小得不到父母的關愛。打上幼兒園開始，就寄養在姑姑家。父親有空回來，也是看一眼兒子就喝酒去了，任何事都不管不問，更不用說是孩子的學習問題了。母親也已遠嫁他鄉。孩子覺得自己是一個多余的人，沒人管沒人疼。姑姑家的哥哥也經常與其爭執，認為他就不應該呆在這個地方，很受其排斥。

對于陳同學所表現出來的種種攻擊性行為。輔導對策及過程采取情感導入策略正面導入。每個孩子都有自尊心，都需要愛。特別是陳江琦，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足。當他再犯錯時，如果再進行指責、辱罵，那只能強化他的負面影響。因此，針對陳同學的這種心境，我不僅僅在生活上學習上多幫助他。更主要的是從心理上與其溝通。首先，我用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有進步，我都會大加表揚。輔導追蹤了解他的這種心理后，我就適時指出他的不文明行為和語言，不能贏得同學的好感和尊重。應該用真心和誠實來獲得同學的信任。隨后，我告訴他老師很愿意與你成為朋友。我很愿意真誠地幫助你。我們都是很愛你的。隨后，在班級的活動中，我盡量給他創造施展才華的機會。在活動中，能對同學說出自己的心理話。逐漸幫他樹立信心和培養他的榮譽輔導效果開始變得越來越開朗，越來越有禮貌了。課堂上能看到他高高舉起的小手；課間也能見到他與同伴一起玩耍的快樂身影。學生心理健康教育個案輔導記錄表心理輔導員：輔導對象年齡11輔導時間問題表現該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁老是不愛講話過去很有興趣去看籃球不敢和其他人接觸不相信任何人.在學校不喜歡和和老師和同學接觸原因分析家庭因素這是造成該生內向性行為問題的障礙的主要因素使他們更缺少時間和心情去照顧孩子社會因素鄰里鄰居對他家庭的偏見，使得年幼的他過早的體會了人世間的冷漠，無論他做什么心理輔導記錄表10篇，和小孩一起玩，犯事了別人總把責任推向他，家長也不問青紅皂白的打他。

沒有人真正的關心他，長期以來，他聽到的都是別人的嘲笑，和鄙棄的眼光讓他對這個世界產生了極度的不信任。輔導對策及過程結合家庭的教育,對他進行必要的幫助有意及無意地讓他知道他是被關心和被注意著的結交益友,讓他感受學校的溫暖不能把家的關心看成是對自己的不公平輔導追蹤輔導后他愿意和同學們交流，也主動了。輔導效果經過一段時間的輔導，他表現得活潑了許多。學生心理健康教育個案輔導記錄表心理輔導員：輔導對象年齡10輔導時間問題表現孤立無助。班上同厭學。因為學習習慣不懂老師，作業錯誤高，經常受到任課老師的訓斥，所以討厭學習自卑心理得自己各方面不原因分析缺乏母愛變得麻木 長了虛榮 信心輔導對策 及過程 輔導追蹤 師生 反映 高了，作業基 本能按 堅持聽講 ，課后 一起玩，學習習 輔導效果 母親反映：案主回家比以前懂事了，有時也能幫母親 做點家務，母親不在家時，能堅持先寫作業后看電視。家 中放 學生心理健康教育個案輔導記錄表心理輔導員： 輔導對象 年齡12 輔導時間 問題 表現 該生不適應學校規章制度的約束 有時還會發出怪叫聲, 故意破壞紀律以引起他人的注意 原因分析 不良的家庭教育使他慢慢養成了自卑 指責,產生 了逆反心理 輔導對策及過程 加強與家長的聯系經常性與其家長交談 了解孩子最近在校內校外的表現情況 逐漸使他走上正軌 講究輔導的方式 平時我對他多加關注 以平等,商討式的方式與其 交流, 培養他在校有事常與老師 課堂上,多加 鼓勵和啟發 樹立信心后他也不再惡意破壞紀律了 輔導追蹤 幫助制定近期目標 我幫助他制定每個階段的近期目標 如有進步, 馬上鼓勵 并不斷改正其不良的行為習慣 輔導效果 通過半學期的耐心幫助 同學,家長平時對他的關愛