小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表 基本 情況姓名徐麗星性別女年齡10歲班級四（3）輔導時間9.19咨詢老師劉君玉性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個學生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小 問題得幾乎像蚊子聲。做作業速度很慢，質量不高，學習成績也一直停滯不前。 表現通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔 分析使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優點。即使在成功面前也難以體 診斷驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發展。通過上課有意識地請她發言，進行激勵性鼓勵，我發現她大膽了，有上進心了。有一次課上我講到一個知識點,同學們都陷入了沉思,忽然一只手出現了,雖然還是比較猶豫,但她說出了正確答案,大家都感到很意外,這個時候她靦腆的說:這個知識老師在上次的時候說過了。只是老師偶爾提到的知識點，她記住了，這讓同學 輔導們由衷的發出了感嘆聲，她第一次在同學們面前有了開心的笑容。從此她變了好 過程多。對好多課似乎也有了一定興趣。后經過不斷鼓勵，鞏固，她進步了。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。

進行了一段時間的心理輔導后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業能按時有質量的完成了，上課時也開始舉手發言了，在校內，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，現在有了朋友，下課經常和朋友一起 輔導做游戲，人開朗了很多。因為有了良好的交際關系，學習成績也有所提高。家長 效果反映她在家也活潑了很多。1 / 8 小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表 基本 情況姓名尚書帆性別男年齡10歲班級四（3）輔導時間9.19咨詢老師劉君玉 問題 表現媽媽離家出走，跟著爺爺、奶奶和爸爸在一起生活，剛開學時，膽子比較小，來學校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不讓走，說話奶聲奶氣的像個女孩子一樣。 分析 診斷因為孩子的母親不在身邊，主要靠爺爺奶奶帶，爺爺奶奶比較溺愛，而且奶奶看起來比較強勢，大事小事一起包了，孩子的依賴性很大。 輔導 過程1、激勵教育，喚起信心。“師愛是教育的基礎”，為了消除小x 的畏懼心理，我在課余經常有意無意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業、發作業本，上課時從不公開點名批評他，發現他有所進步及時表揚，經常對同學說：“看，我們的小x今天坐得真端正！”“我們的小x回答問題真響亮”……在有意無意中，全班同學都能感受到小x是我們整體中的一員。

2、樹立信心，激起動力。記得有一次班級舉行小組間的接力比賽，膽小的小x被所在小組選上了，我知道這是他表現的機會，我和同學們一起動員。開始他不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵，他上了。而且表現得還不錯，從此他變了好多。對好多課也有了一定的興趣。她真的開始努力了，成績也有了進步。 輔導 效果點滴的付出，平等的關愛，讓小x漸漸變了：漸漸地他不要送到教室門口了，也不找理由不上學了，現在課堂上也能大膽發言了，說話聲音也大了。 小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表2 / 8 基本 情況姓名胡文昌性別男年齡10歲班級四（1）輔導時間10.18咨詢老師劉君玉 問題 表現該學生外來工孩子，在課堂上注意力不集中，不聽講，課堂課后不做作業，嚴重時整天不寫一個字，不講衛生，不愛護學習用品，但他的腦子比較聰明。另外，他的父母工作比較忙，沒有多少時間管他，常常是父母的朋友或親戚來接他。 分析 診斷根據我的了解，該孩子從小跟外婆在農村生活，沒有在正規的幼兒園接受教育，沒有接受良好的學前教育，一直到入學年齡，才從家里接到這里來讀書。另外，該孩子的年齡偏小，也是原因之一。 輔導 過程和該孩子的家長聯系，了解他的情況，和在家的一些表現。

針對他的情況我把座位調在第一排座位上，方便上課時、做作業時提醒他。對他軟硬兼施，以鼓勵為主，利用課余時間對他進行輔導。 輔導 效果慢慢地會打開自己的心扉，與老師、爸媽聊聊，心態上開心了不少，與人交流，誠懇對待以后的事情，作業也能按時完成了。 小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表3 / 8 基本 情況姓名郭然彬性別男年齡9歲班級三（3）輔導時間10.19咨詢老師劉君玉 問題喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經常受到眾人的嘲笑，感 表現到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學，一旦家長批評，他會發脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。 分析從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習慣了別人讓步，不良的家庭教