7-8歲孩子的心理和生理特征

7-8歲孩子的心理和生理特征，孩子的性格和思想受家庭的影響很大，家長應(yīng)當(dāng)與孩子統(tǒng)一戰(zhàn)線攻克難關(guān)，教育孩子也要遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律，以下是7-8歲孩子的心理和生理特征方法。

7-8歲孩子的心理和生理特征1

7-8歲一般為二三年級學(xué)生，骨骼、肌肉、心腦系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)都較一年級學(xué)生有了進(jìn)一步成長。 正處于快速生長發(fā)育階段，特別是下肢骨骼的增長。骨骼富有彈性，硬度小，韌性大，不易發(fā) 生骨折，但易于彎曲變形、脫臼和關(guān)節(jié)損傷。因此家長可以給孩子安排適當(dāng)?shù)捏w育活動以促進(jìn)骨骼的生長，并糾正孩子的不良姿勢以免產(chǎn)生畸形。這里我們要強(qiáng)調(diào)說的是與繪畫有關(guān)的腕骨。

從這張圖我們可以看出7-8歲的兒童腕骨一般為6-7塊。幼兒腕骨的發(fā)育是逐漸進(jìn)行的。新生兒時期的腕骨都是軟骨，隨著年齡的增長腕骨逐漸鈣化。所以幼兒手腕的負(fù)重能力比較差，不能讓幼兒拎提較重的物品。而且幼兒的精細(xì)動作比較困難，如不能讓寫字、畫畫的時間過長。但是到了7-8歲，腕骨已經(jīng)有了6-7塊了，這一時期的兒童基本上都能完成一些比較精細(xì)的動作了。

7-8歲兒童的心理特征

感知，注意、記憶、想象、思維、情感、意志

感知方面：對事物的整體感知比較籠統(tǒng)，不夠精確，觀察事物大多從興趣出發(fā)。對于外界事物空間特性的 知覺，還需要有具體事物的支持。對于時間概念掌握的范圍較小。對于時間長短的判斷力較差。

注意：注意力不穩(wěn)定、不持久，興趣較大的、新穎的、生動具體的事物會引起他們的注意。孩子的注意范圍較小，同時做幾件事情常會顧此失彼。

記憶：處于無意識的、機(jī)械的記憶狀態(tài)，感興趣的記得快，具體的、直觀的比較容易記住。

想象：想象具有簡單再現(xiàn)、直觀和具體的特點(diǎn)。模仿能力較強(qiáng)。

思維：以具體形象思維為主，概括事物的能力較差。

情感：能夠初步控制自己的情感，但仍然有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。具有愛憎的情感，并能夠表現(xiàn)在行為上。

意志：自制力還不夠強(qiáng)，意志力較差，大多需要外界的壓力，而不是靠自覺的`行動，做事常常虎頭蛇尾，不能持久。

7-8歲孩子的心理和生理特征2

7-8歲孩子正是上小學(xué)一、二年級階段，在這個時期，孩子的心理特征表現(xiàn)有：

1、感知方面。對事物的感知認(rèn)識比較籠統(tǒng)，不夠精確，多以感興趣的為主。

2、注意力方面。注意力不太穩(wěn)定，不持久，興趣大的、新穎的事物才能吸引他們的注意。

3、記憶力方面。感興趣的記憶的快，對具體事物、直觀形象的事物容易記憶。

4、想象力方面。想象力比較簡單，模仿能力較強(qiáng)。

5、情感方面。能夠表達(dá)愛憎情感，喜歡就是喜歡，不喜歡就會說出來。

6、意志力方面。意志力較差，需要家長監(jiān)督引導(dǎo)。

7-8歲孩子的生理特征表現(xiàn)在骨骼、肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)等都得到了較快地發(fā)育，骨骼比幼兒時期要堅硬，富有彈性，容易變形、脫臼，但不易骨折，兒童身體進(jìn)入快速發(fā)育階段，骨骼會快速增長，簡單看起來就是長高了，因此家長要注意孩子營養(yǎng)的補(bǔ)充。

7歲、8歲的孩子正是快速成長的時期，一方面家長要注意孩子身體健康，一方面也要及時關(guān)注孩子的心理健康，平常時候要多注意孩子的一些行為表現(xiàn)，根據(jù)孩子的表現(xiàn)來加以判斷，對于孩子的一些不良行為習(xí)慣，要及時糾正，讓孩子少走一些彎路。

7-8歲孩子的心理和生理特征3

7-8歲孩子的認(rèn)知能力特點(diǎn)

1、知覺的發(fā)展

該時期兒童感知事物時較籠統(tǒng)，往往只注意表面現(xiàn)象和個別特征，時空特性的知覺也不完善；

隨著教學(xué)過程的深入，小學(xué)生知覺的有意性和目的性明顯發(fā)展，他們能從知覺對象中區(qū)分出基本的特征和所需的東西，對于時間單位和空間關(guān)系的辨別能力也漸次增強(qiáng)。

2、想象的發(fā)展

該時期兒童想象的有意識、目的性迅速增加，創(chuàng)造性想象顯著發(fā)展，想象的內(nèi)容逐漸豐富，想象的現(xiàn)實(shí)性有了較大的提高。

3、思維的發(fā)展

這個時期，雖然已經(jīng)具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能夠初步進(jìn)行判斷和推理，但思維水平總的來說仍是非常低的；

仍有很大的具體形象性，思維過程往往依靠具體的表象，不易理解較抽象或與他的經(jīng)驗(yàn)，很少聯(lián)系的教材；

思維還帶有很大的依賴性和模仿性，獨(dú)立而靈活地思考問題的能力很差；

不善于使自己的思維活動服從于一定的目的任務(wù)，在思考問題時往往被一些不相干的事物所吸引，以致離開原有的目的任務(wù)。

4、注意的發(fā)展

該時期兒童注意范圍狹窄，不善于分配自己的注意，如果要求他們同時注意幾件事情，往往做不到；

他們的注意還不穩(wěn)定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意；

集中注意的時間可達(dá)15-20分鐘。

5、情感、意志和個性方面的發(fā)展

在情緒發(fā)展方面，有學(xué)習(xí)、同伴、教師等社會因素引起的情感開始占主要地位，出現(xiàn)與學(xué)習(xí)成敗、班集體有關(guān)的理智感、集體榮譽(yù)感、責(zé)任感等，兒童情感表現(xiàn)外露、不易保持；

此時，若學(xué)業(yè)壓力過重，容易發(fā)生學(xué)校恐懼癥、社交退縮癥和攻擊性行為等；

同伴在兒童生活中占據(jù)越來越重要的地位，表現(xiàn)出對同伴明顯的依從性或同伴傾向，開始在興趣相投的基礎(chǔ)上形成內(nèi)聚力不大的"小集團(tuán)"，男女兒童興趣活動明顯分化；

在個性發(fā)展方面，此時，兒童的個性特征更加明顯，開始按照成人和同伴的評價來評定自我；

在學(xué)習(xí)過程中逐步形成與學(xué)習(xí)有關(guān)的個性品質(zhì)，如勤奮或懶惰、細(xì)致或粗心、守紀(jì)律或散漫等；

在道德判斷方面從只注意行為后果發(fā)展到能考慮行為動機(jī)。道德行為尚未穩(wěn)定。

7-12歲：和孩子逐漸保持距離，留出足夠的空間給孩子，不宜事事關(guān)注；

學(xué)會觀察孩子的情緒變化；

學(xué)會尊重孩子的隱私，和孩子的身體接觸要逐漸向成年人靠攏；

允許孩子形成自己獨(dú)立的判斷和想法，當(dāng)孩子的行為遇到困難和阻礙的時候，能夠及時的參與幫助，而不是包辦代替；

開始和孩子做一些正式的交流嘗試，學(xué)會傾聽和引導(dǎo)，不是一味說教，除非孩子請教說，我該怎么辦？